“積懶成笨”現象原來(lái)真的存在，家長(cháng)一定要從這三個(gè)方面入手！

明明上午才學(xué)的東西，晚上回顧就忘了？

和孩子讀本課外書(shū)，他卻總是邊玩邊讀？

讓他練幾道習題，做了半天連一道題都沒(méi)做完？

孩子的種種行為不禁讓家長(cháng)產(chǎn)生懷疑：難道我的孩子就這么笨？

其實(shí)，他并不是笨，也不是學(xué)不會(huì )，而是“懶”。

這種懶表現在兩大方面：

一種是行為上懶散。

干什么都沒(méi)有精神，渾身懶洋洋；做事虎頭蛇尾、有始無(wú)終；作業(yè)總是拖到最后一刻；沉迷能獲得短期快感的事物中，喜歡選擇輕松舒適的學(xué)習方式。

一種是思維上的懶散。

需要動(dòng)一點(diǎn)腦筋的題他就說(shuō)不會(huì )；上課只會(huì )抄筆記，完全不經(jīng)過(guò)大腦思考；注意力不集中，遇到稍微有一點(diǎn)枯燥的東西就走神。

現在的學(xué)習，不是簡(jiǎn)單記記背背就可以，如果孩子從小沒(méi)有好習慣，缺乏意志力和自控能力，那么很容易造成“積懶成笨”的結果。

你讓孩子安安靜靜坐著(zhù)學(xué)習，他就一會(huì )兒玩玩橡皮、一會(huì )兒摳摳手指；要么就趴在桌子上發(fā)呆，反正就是不看書(shū)。即使你在旁邊看著(zhù)，孩子也是沒(méi)一會(huì )兒就神游了。

其實(shí)，有些時(shí)候不是孩子故意發(fā)呆，而是他能力不夠，不由自主就走神了：

家長(cháng)可以通過(guò)一些促進(jìn)前庭功能發(fā)展的游戲，改善孩子注意力不集中的情況，比如趴地推球、身體小飛機、前滾翻等。

當然，前庭覺(jué)不良只是一方面，其他的像觸覺(jué)失調、本體覺(jué)失調、髓鞘化不良等，也是影響孩子專(zhuān)注力的重要原因。

很多家長(cháng)都習慣把題目掰開(kāi)了揉碎了告訴孩子，實(shí)在不行就直接告訴他答案。

這種做法，在孩子低年級時(shí)可能奏效，但同時(shí)也會(huì )帶來(lái)副作用：孩子不會(huì )獨立思考，遇到問(wèn)題就馬上求救。

比如你不催，他就不寫(xiě)作業(yè)；你不給他檢查作業(yè)，錯誤率就飆升；你不講解題目，他就完全不知道從哪里開(kāi)始寫(xiě)…

這種不獨立還會(huì )延伸到生活中：不提醒，他就不知道自己收拾書(shū)包，更不會(huì )主動(dòng)整理自己的衣服；每次寫(xiě)完作業(yè)，都是隨手把書(shū)本往旁邊一扔，從不考慮會(huì )不會(huì )找不到…

家長(cháng)的過(guò)度干預，讓孩子覺(jué)得自己有依靠、有后盾，就越來(lái)越懶，越來(lái)越懈怠。

你看，不是孩子天生笨，而是你的勤快造成了他的懶惰。所以，不要為了孩子低年級時(shí)那些虛無(wú)縹緲的成績(jì)，而浪費了培養孩子獨立習慣的大好時(shí)機。

小學(xué)一二年級是培養孩子學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段平穩度過(guò)后，孩子未來(lái)的學(xué)習就不會(huì )那么操心了。

生活中總是有些家長(cháng)，不管孩子是在認真學(xué)習還是在玩自己的東西，一旦想起點(diǎn)什么，就隨意打斷孩子，要求孩子立馬去做父母需要的事。

這樣會(huì )讓孩子覺(jué)得自己是不被尊重的，容易造成孩子叛逆或自卑的心理，也就變得越來(lái)越懶得聽(tīng)從你的指令，能拖就拖了。

所以當孩子在做自己的事情時(shí)，家長(cháng)不要冒然打斷，即便有什么事情很急，也應該先給孩子道歉，然后提出自己的請求，而不是一味要求孩子聽(tīng)自己的。